Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов

^ Глава 17. Психология личных различий

Короткое содержание главы

История становления дифференциальной психологии. Взоры древних ученых на личные различия. Формирование дифференциальной психологии как самостоя­тельной научной дисциплины.

^ Предмет и способы дифференциальной психологии. Задачки дифференциальной психо­логии. Психические Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов испытания. Статистические способы в дифференциальной психологии.

^ Главные направления дифференциально-психологических исследовательских работ. Исследование био основ личных различий. Теория черт. Словарный подход. Конкретный анализ личных и групповых различий.

Тестирование личности. Личностные опросники. Проективные методики Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов. Конкретные способы исследования личности.

^ 17.1. История становления дифференциальной психологии

С большущим многообразием внешнего вида людей и их психических осо­бенностей мы сталкиваемся с первых дней жизни — посреди тыщ лиц, проходящих перед нашими очами Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов, тяжело отыскать два неотличимых другу от друга. То же самое можно сказать и о психическом виде наших знакомых — у каждого есть что-то особое, неповторимое.

Вместе с этим многообразием существует и поразительное Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов сходство меж людь­ми, составляющее людскую природу и определяющее нашу принадлежность к био виду Человек разумный. В ежедневной жизни, зависимо от ситуа­ции, мы ориентируемся как на сходство меж людьми, так Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов и на различия — знако­мясь с новым человеком, мы автоматом относим его к собственному био виду и только после чего, в процессе общения и взаимодействия с ним, накапливаем информацию об особенностях Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов этого человека.

Неважно какая наука, изучающая человека, сталкивается с противоречием меж сход­ством и различием. Так, в медицине издавна подмечено, что одно и то же болезнь у различных людей протекает по-разному, а осваивая Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов общий курс средней школы, мы ис­пользуем различные личные приемы обучения. Совсем закономерно, что неувязка личных различий не перестает заинтересовывать психологов уже не­сколько 1000-летий.

1-ое систематизированное описание индивидуаль­ных особенностей Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов поведения принадлежит ученику Пла­тона Теофрасту и изложено в трактате «Характеры». От­меченные Теофрастом свойства полностью могут быть использованы и для описания наших современников. Так, спустя две тыщи лет, британский исследователь Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов Робак (Roback А. А., 1931) отмечал: «Благодаря создателям античности и их макетам, с определенной толикой уве­ренности можно утверждать, что природа людей, разде­ленных веками и океанами, остается той же, по другому говоря, люди Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов характеризуются одними и теми же индивидуаль­ными различиями, будь то античные греки либо американ­цы двадцатого столетия». Работа Теофраста стала первым опытом идиографического подхода в психологии, сущность которого сводится к акцентированию уникальности Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов каждой личности, описанию ее своеобразия и особен­ностей.

Гиппократ заложил базы другого подхода к решению такого же вопроса. Создан­ное им учение о 4 типах характера получило развитие в работах его Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов после­дователя Галена и отдало начало номотетическому подходу в психологии. В рамках это­го подхода основной акцент ставится на вскрытии причинно-следственных связей и закономерностей, объясняющих поведение человека.





Как самостоятельная научная дисциплина дифференциальная психология начала Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов формироваться со 2-ой половины XIX в. 1-ые периодические исследования ин­дивидуальных различий были проведены английским ученым Ф. Гальтоном. Находясь под воздействием эволюционных мыслях собственного двоюродного брата, Ч. Дарвина, Гальтон Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов орга­низовал массовые обследования огромных выборок испытуемых для исследования наслед­ственной обусловленности возможностей человека. Для этих целей им была организована особая лаборатория на Интернациональной мед выставке в 1884 г, Конкретно Гальтон разработал особые измерительные процедуры Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов и способы ана­лиза данных. Вместе с антропометрическими показателями у испытуемых оценива­лись быстроту реакции и особенности восприятия.




За год работы сотрудниками лаборатории было обследовано более 9 тыс. испыту­емых. Но, невзирая на Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов впечатляющие масштабы эмпирической работы, резуль­таты вышли довольно умеренными, что было связано с неадекватным выбором характеристик возможностей — в большей степени сенсорных черт человека.

Работы Гальтона и запросы практики дали мощнейший импульс разработке более Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов сложных процедур тестирования возможностей. В 1904 г. во Франции возникает новенькая процедура оценки уровня развития возможностей по более сложным проявле­ниям — особенностям памяти, внимания, удачливости решения задач. Создатель этого способа, А Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов. Бине, предложил в качестве показателя умственного развития использовать интеллектуальный возраст — соответствие уровня развития малыша средним показателям малышей определенной возрастной группы.

В 1912 г. германским психологом В. Штерном был предложен обширно применяе­мый прямо Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов до нашего времени показатель умственного развития, который численно равен отношению интеллектуального возраста малыша к его хронологическому возрасту. Этот показатель получил заглавие коэффициента ума (IQ). Двенад­цатью годами ранее, в 1900 г., в собственной работе «О Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов психологии личных раз­личий» Штерн предложил заглавие «дифференциальная психология».

Таким макаром, сначала нашего века сложилась психическая дисциплина, изучающая индивидуально-психологические различия. Были определены главные задачки исследовательских работ, оформлен понятийный Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов аппарат, предложены 1-ые способы математического анализа данных. Предстоящее развитие дифференциальной психо­логии связано с такими именами, как Г. Айзенк, Р. Кеттелл, А. Анастази, Б. М. Теплов, В. Д. Небылицын и др.
^ 17.2. Предмет и способы Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов дифференциальной психологии

Более общим содержанием предмета дифференциальной психологии являют­ся различия меж людьми и группами людей. Но это очень общее определе­ние. Потому психологи посчитали целесообразным раскрыть содержание предмета дифференциальной психологии в Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов определенных задачках, решаемых исследователями личных различий. Можно именовать четыре таких задачки:

1. Выделение более существенных, информативных психических харак­теристик человека, исследование их структуры.

2. Исследование пределов, в каких психические признаки меняются (межин­дивидуальная вариативность).

3. Исследование Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов различий меж группами людей.

4. Выявление причин, лежащих в базе индивидуально-психологических раз­личий.

Становление дифференциальной психологии неразрывно связано с разработкой измерительных процедур. Из всего ар­сенала психодиагностических способов самую большую ценность Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов для научного описания личности представляют психологиче­ские испытания, включающие в себя опросники, проективные мето­ды и конкретные способы. Конкретно психические испытания и составляют основной измерительный инструментарии дифференциальной психоло­гии. Выбор Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов способа определенного дифференциально-психологического исследования полностью определяется задачками, на решение которых оно ориентировано. Одной из от­личительных особенностей тестов является количественная оценка измеряемого при­знака, что дает возможность использовать статистические способы при анализе Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов полу­ченных данных.



Развитие статистических способов в большой степени определило прогресс диф­ференциальной психологии. Уже в первых массовых исследовательских работах психических черт было Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов найдено, что частота встречаемости показателя (к примеру, время реакции) увеличивается, если он близок к среднему значению по выборке. Эта закономерность получила заглавие «частотное распределение». Графически частот­ное рассредотачивание можно представить Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов, если по горизонтальной оси откладывать величину изучаемого признака в спектрах, а по вертикальной — количество людей, попадающих в каждый спектр выраженности признака (рис. 17-2).





Кривая линия на рисунке является апроксимацией данного частотного распреде­ления Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов и именуется кривой обычного рассредотачивания. Обычное рассредотачивание описывается 2-мя основными статистическими чертами — средним зна­чением и дисперсией.

Представим, при измерении количества ошибок у 6 испытуемых были по­лучены характеристики, выставленные в первом столбце табл. 17.1. Среднее Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов значение рассчитывается как личное от деления суммы всех значений на количество испытуе­мых (x/6). В нашем примере среднее значение равно 5. Вычитая среднее значение из значения признака, мы получим личные отличия Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов от среднего (d). Дисперсия (ss2) определяется как среднее арифметическое квадратов отклонений (в на­шем примере d2/6).

Кроме этих 2-ух характеристик в дифференциальной психологии нередко использует­ся стандартное отклонение (ss), вычисляемое как Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов квадратный корень из дисперсии.

Рассмотренные статистические характеристики употребляются для описания распре­деления одной свойства, но перед исследователем нередко встает вопрос о соотношении меж несколькими переменными. Для этих целей учеником Гальтона К. Спирменом Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов был разработан особый показатель — коэффициент корреляции (r). Величина этого показателя меняется в границах от -1 до 1, и связь меж ха­рактеристиками возрастает при удалении значения коэффициента от 0.


Таблица 17.1

^ Вычисление среднего значения и дисперсии Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов.


Значение признака, х


Отклонение от среднего, d


Квадрат отличия, d²


1

2

4

5

7

11


-4

-3

-1

0

2

6


16

9

1

0

4

36


Среднее значение

5





Дисперсия

11




^ 17.3. Главные направления дифференциально-психологических исследовательских работ

Можно выделить два главных направления исследовательских работ личных раз­личий, одно из которых отвечает на вопрос «Что отличает людей Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов друг от друга?», другое — на вопрос «Как эти различия появляются и формируются?».

1-ое направление связано с исследованием структуры психических параметров. Основной задачей этого направления является выделение психических параметров, более принципиальных для предстоящего сравнительного Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов анализа. Решение этой препядствия носит принципный нрав для дифференциальной психологии, в рамках это­го направления велись главные методологические споры, решался вопрос о статусе дифференциальной психологии как науки.

Примером тому может служить дискуссия Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов меж сторонниками идиографического подхода, ярким представителем которого являлся Г. Оллпорт, и привер­женцами номотетического подхода (Р. Кеттелл, Г. Айзенк и их последователи). Ос­новным предметом дискуссии стало положение Оллпорта, в Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов согласовании с которым черты личности, являясь сами по для себя абстракцией, образуют в каждом определенном случае неповторимое личное сочетание, что делает неосуществимым сравне­ние людей меж собой (Allport G. W., 1937).

Кеттелл, возражая Оллпорту Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов, подчеркивал, что пробле­ма уникальности не является специфичной особенно­стью исследовательских работ личности, неповторимость предмета исследования свойственна для всех естественных наук: в астро­номии не найдено полностью схожих планет либо Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов звезд, два автомобиля, сошедшие с 1-го сборочного потока, мо­гут значительно отличаться друг от друга, даже атомы во­дорода неидентичны, и т. д. Уникальность объекта все же не стала препятствием на пути Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов развития астрономии, физики, химии, других естественных наук. Решение этого вопроса Кеттелл, а прямо за ним и Айзенк лицезрели в после­довательном применении при исследовательских работах личности ес­тественнонаучного подхода.

Главным результатом этих Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов исследовательских работ стали раз­нообразные модели психологических параметров: характера, ума, нрава, — также надлежащие способы психических изме­рений.

Круг вопросов, связанный с выбором характеристик для описания личных различий, обычно именуется неувязкой признака. Выбор психических пе­ременных Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов для определенного сравнительного исследования определяется в первую оче­редь специфичностью модели личности, в рамках которой работает исследователь.

В первой главе этого раздела представлен обзор имеющихся представлений о структуре личности, потому ниже Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов мы разглядим только те из их, которые наибо­лее нередко употребляются для исследования индивидуально-психологических различий.





Одним из первых опытов выделения устойчивых индивидуально-психологиче­ских черт для описания особенностей является исследование био ос Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов­нов личных различий. В. М. Русалов так охарактеризовывает это направление в психологии личности: «Среди бессчетных направлений исследования личности и личных различий на биологическом уровне направленный подход является, пожа­луй, более плодотворным. Владея Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов рядом принципных преимуществ, он позволяет соединить внутри себя не только лишь конкретные способы естественнонаучного под­хода и сначала эволюционно-биологические представления, да и концепции, разработанные в других направлениях психологии, изучающих личность» (Руса Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов­лов В. М.,1993).

Традиция на биологическом уровне нацеленного подхода к личности, имея истоки в ан­тичной Греции, исключительно в нашем столетии заполучила статус самостоятельного науч­ного направления. Сначало в Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов главном изучался характер, но с тече­нием времени сфера исследовательских работ расширялась, и на сегодня существует широкий диапазон био теорий личности — от структурных биохимических и нейропсихологических теорий характера (Д. А. Грей, П. Неттер) до эволюционных Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов теорий устройств поведения (Д. Басс).

В русской психологии данный подход поочередно реализуется в диф­ференциальной психофизиологии — научной школе, основанной Б. М. Термическим и В. Д. Небылицыным. В базу этого направления Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов были положены представления И. П. Павлова о типах высшей нервной деятельности. Акцент в исследовательских работах был изготовлен на исследовании главных параметров нервной системы (табл. 17.2).


Таблица 17.2

^ Содержание главных параметров нервной системы (Небылицын, 1966)



Заглавие


Содержание


Динамичность

Сила

Подвижность Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов

Лабильность


Скорость образования условных реакций

Работоспособность и выносливость нервной системы

Скорость смены возбуждения торможением и торможения возбуждением

Скорость появления и прекращения нервных процессов


Исследование параметров нервной системы проводилось с внедрением непроизволь Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов­ных характеристик деятельности — электроэнцефалографических условных рефлексов, характеристик времени реакции на стимулы разной интенсивности и сенсорных показа­телей. В итоге проведенных исследовательских работ удалось выявить особенности нерв­ной деятельности, тесновато связанные с психическими Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов чертами.

К числу обширно всераспространенных концепций этого направления относятся пред­ставленная на рис. 17-3 модель Г. Айзенка (1985, с. 159) и модель М. Цукермана (Zuckerman М., 1990). Последняя содержит в себе последующие свойства: социабельность, чувственность, активность, «импульсивный Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов несоциализированный по­иск ощущений», «агрессивный поиск ощущений». Выраженность параметров, входящих в эти модели личности, оценивается при помощи разработанных создателями опросни­ков.





Другим подходом к выделению психических черт, имеющих выра­женные личные различия, является Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов теория черт. Основной догадкой тео­рии черт является предположение, что психические особенности могут быть опи­саны при помощи устойчивых, проявляющихся в различных ситуациях и различающихся по степени выраженности у различных Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов людей черт либо черт.

Большая часть психических черт выделены с применением лексикографическо­го способа. В базе этого подхода лежит мысль Ф. Гальтона об отражении более зна­чимых индивидуально-психологических различий в структуре натурального языка Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов.

Одной из первых и более всераспространенных структурных моделей является 16-факторная модель личности, разработанная Р. Кеттеллом (16 PF), в какой ис­ходный набор черт личности получен методом анализа слов британского языка. При опре­делении Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов начального набора частей структуры создателем был применен перечень слов британского языка, обозначающих устойчивые свойства поведения и чер­ты личности. Начальный перечень из 4 500 слов, составленный Оллпортом и Одбертом (Allport G. W., Odbert H Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов. S., 1936), был сокращен Кеттеллом средством выделения синонимических групп до 171 слова.

В качестве начального материала для факторизации создателем использовались три вида данных:

1. L-данные (real-live ratings), приобретенные методом фор­мализации оценок поведения Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов испытуемых в течение не­которого периода времени.

2. Q- данные (questionnaire data) приобретенные при помощи опросников и других способов самооценки.

3. Т-данные (objective test data) — результаты изме­рения беспристрастных (физиологических, динамометри­ческих Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов, моторных, вербальных и т. п.) черт по­ведения испытуемых.





В итоге факторизации L- и Q-данных Кеттеллом было выделено 16 факто­ров первого порядка, содержательный анализ которых позволил создателю интерпрети­ровать их как Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов черты личности. В итоге проведенных к истинному времени ис­следований была показана низкая воспроизводимость предложенной Кеттеллом структуры причин первого порядка на различных подборках.

Другой обширно всераспространенной факторной моделью личности является пред­ложенная У Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов. Т. Норманом (Norman W. Т., 1963) так именуемая «Большая пятерка», включающая в себя 5 причин: экстраверсия (extroversion); дружелюбие (agreableness); добросовестность, сознательность (conscientiousness); нейротизм (neuroticism) и культура (culture). Эта модель была переработана в исследовательских работах Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов аме­риканских психологов Р. Маккрэя и П. Т. Косты (McCrae R., Costa P. Т., 1987); они поменяли в разработанном ими «Пятифакторном опроснике» (Five-Factor Inventory) заглавие фактора «культура» на «открытость» (opennes).

За последнее десятилетие Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов проведен целый ряд кросскультурных исследовательских работ раз­ных форм, показавших довольно высшую воспроизводимость пятифакторной струк­туры в различных странах мира. Как следует, характеристики, выделенные на основании ис­пользуемых в британском Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов языке определений, не являются специфическими для английской подборки. Направляет на себя внимание и тот факт, что черты, выделен­ные средством словарного подхода, отчасти содержат в себе характеристики, выделяемые в диспозициональных моделях Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов.

2-ое направление дифференциально-психологических исследовательских работ связано с конкретным анализом личных и групповых различий. В рамках это­го направления исследовались группы людей, выделенных по различным основаниям, также решались вопросы об источниках индивидуально Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов-психологических различий.

К числу более тривиальных оснований для выделения групп людей относится половая принадлежность. Вправду, не считая различий меж расами, этнически­ми группами и соц классами существует одно, которое первично в нашем сознании Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов и представлении о для себя — это различие меж мужиками и дамами.

Анатомические различия, тривиальные уже при рождении, растут от дет­ства к взрослости; наряду с анатомическим развитием формируется «Я-образ», специфичный для каждого пола Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов. В любом обществе существует разделение труда зависимо от пола, есть «мужские» и «женские» профессии, мода, стереотипы поведения. Универсальность культурного различения мужчины и дамы в истории нередко служила подтверждением того, что социальные различия Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов меж полами коренятся в генах. Кажется практически естественным, что различия меж полами в поведении и соц ролях являются частью той же самой био дифференциации, которая позволяет акушеру найти пол родившегося Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов малыша.

Но результаты бессчетных исследовательских работ позволяют с уверенностью го­ворить о существовании достоверных различий меж полами только по неким психическим свойствам:

1. Мальчишки начинают стабильно превосходить девченок по злости начи­ная с Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов 2-летнего возраста. Существенно более высочайший уровень злости проявляется в самых разных сферах — вербальных проявлениях, играх, фантазиях.

2. Чувственность, измеряемая различными способами — от наблюдений за интен­сивностью и длительностью чувственных реакций у новорожденных до опросниковых Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов шкал тревожности и чувственности, также показывает устой­чивые половые различия. Мальчишки и мужчины более чувственно размеренны, меньше подвержены ужасам, наименее тревожны.

3. Начиная с 2-летнего возраста девченки показывают более высочайший уровень вербальных возможностей Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов - они больше разговаривают с другими детками, их речь более верная, применяемые обороты более сложные. К началу школьного возраста эти различия перестают быть достоверными; они возникают вновь после окончания на­чальной Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов школы и выражаются в большей беглости речи и скорости чтения у девченок. В приклонном возрасте у дам подольше сохраняются вербальные функции.

В подростковом возрасте возникают выраженные различия по пространствен­ным и математическим возможностям. Мальчишки и Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов мужчины более успешны в реше­нии математических задач и выполнении заданий, требующих операций с простран­ственными видами.

Перечисленные свойства не зависят от таких характеристик, как особенности ситуации, уровень образования, проф статус Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов; другими словами, они но­сят устойчивый нрав. При всем этом следует отметить, что вместе с биологи­ческой обусловленностью половых различий существенную роль играют процессы, происходящие в обществе.

Отмечаемое в ближайшее время уменьшение Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов проявления половых различий дает основание представить огромную связь половых различий с обучением и воспита­нием деток. Так, в последние десятилетия рушатся стереотипы, в согласовании с ко­торыми, к примеру, технические специальности Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов и математика числились «не дамским делом».

Вместе с воздействием общества очень значимой для формирования половых различий является домашняя среда, служащая проводником стереотипов, сложивших­ся в обществе. К примеру, одним из разъяснений наилучшего развития Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов вербальных спо­собностей у девченок может служить тот факт, что мамы говорят с новорож­денными дочерьми существенно больше, чем с отпрысками.

С 50-х годов XX в. ведутся периодические исследования индивидуаль­но-психологических Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов различий меж представителями различных этнических групп. Довольно огромное количество исследовательских работ посвящено исследованию различий в раз­витии новорожденных. Южноамериканский психолог Р. Фридман, сравнивая новорожден­ных из 3-х этнических групп — выходцев из северной Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов Европы, азиатов (японцев и китайцев) и краснокожих навахо, сделал вывод о большей адаптивности новорожденных краснокожих и азиатов. Малыши европейцев более возбудимы и активны, подольше успокаиваются. В аналогичном сравнительном исследовании чернокожих и Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов белоснежных малышей было показано, что африканцы характеризуются более резвым темпом развития — легче вырабатывают моторные способности, ранее начинают ходить.

Исследования различий меж расами в школьном и взрослом возрасте проводи­лись в большей степени по чертам Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов ума. Была найдена следую­щая тенденция в удачливости выполнения заданий умственных тестов: лучше всех управляются с задачками малыши монголоидной расы, за ними следуют европеоиды, потом негроиды и южноамериканские краснокожие.

В Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов 1969 г. южноамериканский психолог А. Дженсен, основываясь на материале большо­го количества психогенетических исследовательских работ, пришел к выводу о генетической обу­словленности умственных различий меж белоснежными и темными янки. Вправду, такие различия (около 15 баллов Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов) были обнаружены в большинстве исследовательских работ. Но приблизительно такие же различия были установлены и меж при­вилегированными и ограниченными в правах группами населения (каста неприкаса­емых в Индии). Подобные данные дают основания Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов для догадки о соц причинах межрасовых различий ума.

Эта догадка была испытана в особых исследовательских работах, где группы амери­канцев африканского и евро происхождения уравнивались по целому ряду характеристик —социально-экономическому статусу Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов, размеру семьи, стилю воспитания малышей, образованию и т. д. При таких составах экспериментальных выборок расовых различий по уму найдено не было. Такие же результаты были получены и в исследовании родившихся в Германии Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов после 2-ой мировой войны внебрачных деток от белоснежных и чернокожих американских боец.

Таким макаром, можно заключить, что догадка о био обусловленности расовых различий по уму не получила экспериментального доказательства.

Принадлежность человека к определенной Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов социальной группе, как мы лицезрели выше, употребляется некими исследователями для разъяснения обстоятельств половых и расовых различий. При анализе различий меж группами с различным социально-экономическим статусом учитываются такие свойства, как уровень образова Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов­ния, проф статус, жилищные условия, доход, особенности питания и многие другие.

Можно выделить два подхода к исследованию индивидуально-психологических раз­личий меж соц группами. 1-ый из их подразумевает сопоставление людей Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов из среднего класса с представителями малообеспеченных групп населения. Резуль­татом таких исследовательских работ является определение набора психических особенно­стей, по которым сравниваемые группы различаются. В рамках второго подхода изу­чается корреляционная связь психических Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов черт с уровнем свойства жизни (в различных исследовательских работах выделяется от 5 до 7 градаций).

Кооперативный анализ результатов исследовательских работ, проведенных с внедрением различных способов анализа, позволяет сделать последующие выводы:

1. Различия в соц положении людей Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов появляются в протяжении всего актуального пути человека — от особенностей пренатального развития (питание ма­тери во время беременности, качество мед обслуживания) до приобрете­ния профессии (тип учебного заведения, свобода выбора рода занятий).

2. В Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов онтогенезе происходит обоюдное воздействие социально-экономических особенностей ума: чем выше соц статус семьи, тем выше ум ребен­ка, что в свою очередь приводит к увеличению свойства жизни малыша в процессе взросления и Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов проф становления.

3. Семьи с различающимся качеством жизни характеризуются различными стилями воспитания — предки с низким соц статусом более авторитарны, почаще при­бегают к принуждению, не склонны к поощрению самостоятельности малыша.

Подводя результат Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов рассмотрению результатов исследования групповых различий, сле­дует направить внимание на особенности интерпретации приведенных данных. Сле­дует держать в голове, что главным способом рассмотренных работ является сравнение средних групповых значений. В случае Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов обнаружения различий меж группами про­водится проверка их значимости по статистическим аспектам (к примеру, t-критерий). В случае, если различия оказались статистически достоверными, мы можем го­ворить только о средних значениях, ни Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов при каких обстоятельствах не распространяя этот вывод на определенных людей. Нужно держать в голове, что внутригрупповые различия всегда больше, чем межгрупповые — различия меж дамами, к примеру, больше, чем различия меж средней Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов дамой и средним мужиком.

^ 17.4. Тестирование личности

Знакомство с неувязкой личных различий было бы неполным без рас­смотрения вопросов, связанных с способами оценки личных черт, ис­пользуемых в психологии. Как ранее говорилось, для целей Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов дифференциально-психо­логического исследования самую большую ценность представляют личностные испытания — методики для измерения чувственных, мотивационных, межличностных параметров индивидума, его интересов и предпочтений.

По воззрению 1-го из ведущих профессионалов в области психодиагностики, А Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов. Анастази (1982), большая часть из нескольких сотен имеющихся психических те­стов следует рассматривать или как средство для медицинской оценки, или как ин­струмент научного исследования.

Обычно выделяется три главные разновидности тестов личности: личност­ные Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов опросники, проективные методики и конкретные способы исследования лично­сти. Разглядим каждую из их.

^ Личностные опросники. Этот вид тестов личности относятся к измерительным методикам типа «карандаш-бумага», что позволяет использовать их при групповом обследовании Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов. Личностные опросники представляют собой серии стандартных вер­бальных стимулов —вопросов либо утверждений, ответы на которые рассматривают­ся как поведенческие реакции человека.

Традиционным примером личного опросника является миннесотский много­аспектный личностный Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов опросник (ММРI). Он содержит 550 утверждений с вариан­тами ответов «верно», «неверно», «не могу сказать» и дает характеристики по последующим 10 главным диагностическим шкалам:

1. Шкала ипохондрии — определяет близость обследуемого к астеноневротическому типу личности Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов. («У меня нередко бывает такое чувство, как будто голова стянута обручем».)

2. Шкала депрессии — оценивает степень личной депрессии, морального дискомфорта. («У меня неспокойный, прерывающийся сон».)

3. Шкала истерии—разработана для выявления склонности к использованию симптомов Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов физического заболевания в качестве средства разрешения сложных ситу­аций. («Я нередко ощущаю комок в горле».)

4. Шкала психопатии — ориентирована на диагностику склонности к асоциальным поступкам. («Иногда мне охото уйти из дома».)

5. Шкала мужественности—женственности Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов — определяет степень отождествления с половой ролью, предписываемой обществом. («Я очень люблю охоту».)

6. Шкала паранойи — оценивает склонность к подозрительности, наличие сверх­ценных мыслях. («Я думаю, что за мной следят».)

7. Шкала психастении — устанавливает Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов склонность к назойливым ужасам, дей­ствиям. («Меня волнует, что я могу сойти с ума».)

8. Шкала шизофрении — ориентирована на диагностику аутичного, погруженного в себя типа личности. («Когда вокруг никого нет, я слышу Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов странноватые вещи».)

9. Шкала гипомании — определяет склонность к назойливым идеям. («Я — зна­чительная личность».)

10. Шкала социальной интроверсии — оценивает направленность на себя либо на окружающий мир. («Мне нравится ходить туда, где шумно и весело».)

Тест Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов употребляется как для диагностики психиатрических болезней, так и в ис­следовательской работе.

При разработке этого опросника 8 из 10 шкал были разработаны эмпирически, с внедрением критериальной оценки утверждений — их значения значительно раз­личались в группах Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов нездоровых и обычных испытуемых. В качестве аспекта высту­пал психиатрический диагноз в однородных группах нездоровых.

Утверждения для шкалы «мужественность—женственность» отбирались по час­тоте ответов на их у парней и дам. Шкала социальной Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов интроверсии создава­лась по результатам обследования 2-ух контрастных групп студентов, отобранных по последним значениям теста на экстраверсию—интроверсию.

Отличительной особенностью MMPI является наличие в его структуре 3-х «кон­трольных» шкал — ереси, надежности Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов и корректировки. Эти шкалы позволяют оценить степень небрежности, недопонимания либо симуляции при выполнении теста. Шкала ереси базирована на утверждениях, побуждающих испытуемого представить себя в бла­гоприятном свете во вред правдивости ответа. Шкала Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов надежности состоит из утверж­дений, на которые большая часть людей отвечают схожим образом. Причинами больших характеристик по этой шкале могут быть ошибки при обработке результатов, небрежность при ответах, выраженная Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов эксцентричность либо намеренная симу­ляция. Шкала корректировки позволяет найти отношение испытуемого к ситуации тестирования. Высочайшие характеристики могут означать защитную реакцию на ситуацию тестирования либо попытку приукрасить себя. Низкие характеристики свидетельствуют о завышенной честности либо самокритичности Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов, или о попытке показать себя в невы­годном свете.

На примере MMPI можно разглядеть задачи, возникающие при использова­нии опросникового способа исследования личности. Главные из их связаны с на­дежностью Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов получаемых характеристик.

Во-1-х, это установка на социально одобряе­мые ответы. Соц желательность ответов, нареченная А. Эдвардсом «эффектом фасада», свя­зана с нередко неосознаваемым рвением людей выдвигать на 1-ый план свои Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов отличные стороны. В случае MMPI этот источник ошибки отчасти устраняется за счет введения контрольных шкал — протоколы тестирования с высочайшими значениями по первым двум контрольным шкалам рассматри­ваются как ненадежные и не интерпретируются.

Во-2-х, это Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов предпочтение ответов. В специ­альных исследовательских работах было показано, что суще­ствует целый ряд установок, искажающих ответы испытуемых. Одна из их получила заглавие «молчаливое согласие» — предпочтение утвердительных (либо отрицатель Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов­ных) ответов. При разработке опросников воздействие этой тенденции снимается за счет того, что число вопросов, утвердительный ответ на которые является положительным при­знаком измеряемого характеристики, должно быть равно числу вопросов, для которых таким ответом будет Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов отрицательный. Кроме этого, результаты тестирования могут зависеть от таких критерий, как восприятие испытуемым экспериментатора, его желание сохра­нить представление о для себя, приглянуться экспериментатору и др.

В-3-х, это низкая воспроизводимость результатов Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов тестирования. В исследо­ваниях, проведенных способом повторного тестирования выборок испытуемых, было показано, что даже при недолговременных интервалах меж 2-мя тестирования­ми их результаты слабо коррелировали меж собой. Обычно, такие результаты получаются Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов при диагностике психических черт с высочайшей интраиндивидуальной вариативностью. Исследование таких черт для дифференциаль­ной психологии не представляет энтузиазма ввиду их низкой временной и межситуативной стойкости.

Кроме изложенных методов понижения неоднозначности тестовых характеристик в Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов дифференциальной психологии употребляется общий методический прием, направ­ленный на устранение возможных источников смещения характеристик — стандар­тизация всех переменных ситуации тестирования.

Вместе с рассмотренным тестом в исследовательских целях обширно использует Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов­ся сделанный на его базе Калифорнийский личностный опросник (СРI), состоя­щий из 480 утверждений и позволяющий получить оценки по 20 шкалам (Тарабрина Н. В., Графинина Н. А., 1992).

К этой же группе психических тестов относятся Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов опросники, разработанные с внедрением способа факторного анализа, также бессчетный класс опросников, направленных на исследование интересов, ценностей, воззрений и установок.

^ Проективные методики. Этот вид личных тестов соединяется воединыжды по признаку слабенькой структурированности предлагаемой испытуемому Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов задачки. При всем этом предпола­гается, что тестовый материал делает функцию типичного экрана, на который испытуемый «проецирует» свои умственные и личностные особенности, потреб­ности, животрепещущие конфликты. Для того чтоб не ограничивать активность Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов испытуе­мого, процедура тестирования мало регламентирована. Соответствующей особен­ностью проективных методик является глобальность подхода к оценке личности. Обычно, внимание акцентируется на общей кар­тине личности, а не на отдельных ее свойствах.

Одной Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов из самых узнаваемых, методик этого вида является Тест чернильных пятен Роршаха (рис 17-4). Применяемый в большей степени в поликлинике, он состоит из 10 карточек с двухсторон­не симметричными пятнами, как черно-белы­ми, так Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов и цветными. Испытуемого требуют рас­сказать, что он лицезреет на каждой из карточек. Не считая ответов испытуемого при тестировании фиксируются время, чувственные проявле­ния, положение, в каком испытуемый держит карточку, и др Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов.





Формальная обработка результатов тести­рования заключается в систематизации ответов по содержанию. Выделяются такие категории, как фигуры человека и животных, неодушевлен­ные предметы, географические карты, растения, пятна крови и т. д. Для исследовательских Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов целей энтузиазм могут представлять такие характеристики, как обилие, популярность либо уникальность ответов, также некие другие.

Другая пользующаяся популярностью проективная методика — Направленный на определенную тематику апперцепционный тест (ТАТ), характеризуется большей структурированностью стимульного материа­ла (рис Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов. 17-5). Этот тест содержит в себе 19 черно-белых сюжетных картинок неопре­деленного содержания и одну пустую карточку. Испытуемого требуют составить рас­сказ по каждой картинке, объяснив, что предшествовало изображенному событию, что ощущают и Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов задумываются изображенные люди и чем все кончится. При предоставлении пус­той карточки предлагается представить, что и на ней изображена какая-то картина, обрисовать ее и составить рассказ по той Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов же схеме. Процедура регистрации и интерпре­тации ответов сходна с применяемой в тесте Роршаха.

ТАТ и схожие испытания (их существует неограниченное количество) используются в самых различных целях: исследование потребностной, межличностных отношений, злости и т Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов. д. В исследовательских целях может быть групповое проведение те­стирования в письменной форме.

Другим классом этого вида тестов являются вербальные проективные методики. К ним относится Тест словесных ассоциаций — 1-ая из примененных Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов в психологии проективных методик, систематизированная Ф. Гальтоном в 1879 г. Процедура про­ведения этого теста заключается в предоставлении испытуемому серии не связанных по смыслу слов, на каждое из которых требуют сказать 1-ое Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов пришедшее на разум слово. Сначало тест употреблялся в целях исследования интеллектуальной деятельности; в следующие годы методика получила широкую популярность в среде психоаналитиков и клинических психологов. Данный способ употребляется и при проверках на «детекторе лжи».





Другой Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов вербальной проективной методикой является Тест незаконченных пред­ложений. Обычно исходные слова предложений подбираются так, чтоб не ограничивать обилие вероятных предложений («Меня волнует...», «Женщины...» и т. п.). При использовании этого Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов способа нередко незаконченные предложения формулируются так, чтоб спрово­цировать испытуемого на ответы, относящиеся к изучаемым свойствам личности.

Специфичной композицией вербальных и пер­цептивных проективных методик является Tecт фрустрации Розенцвейга (рис. 17-6).





Отдельную группу образуют экспрессивные про Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов­ективные методики. Эта довольно широкая категория проективных методик соединяет воединыжды огромное количество техник интерпретации свободного самовыражения. Невзирая на то что в качестве диаг­ностических средств исследовались практически все виды художественной, технической и Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов других разновидностей людской деятельности, более обширно всераспространены рисуночные методики — «нарисуй человека», «несуществующее животное» и др.

Проективные методики имеют ряд плюсов (простота процедуры, свободная форма взаимодействия испытуемого с экспериментатором), но их Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов обширное исполь­зование в исследовательских целях затруднено из-за низкой стандартизации, трудности формализации результатов тестирования, высочайшей степени субъективно­сти получаемых характеристик.

^ Конкретные способы исследования личности. К этой группе личных тестов относится довольно Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов большая и неоднородная группа процедур, требующих от ис­пытуемого перцептивных, когнитивных либо оценочных ответов. Выполнение этих тестов подразумевает ориентацию на задачку, а не на ответ, как в личных опросни­ках. Цель теста замаскирована Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов, испытуемый не понимает, какой нюанс его поведения оценивается. Задачки, предъявляемые испытуемому в этих тестах, структурированы, что прибыльно отличает их от проективных методик.





1-ые пробы разработки беспристрастных тестов были предприняты Р. Кеттеллом при Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов разработке факторного опросника личности в целях получения Т-данных. Разработанный Кеттеллом набор измерительных процедур обхватывал достаточно ши­рокий круг личных особенностей — от физиологических характеристик до му­зыкальных предпочтений и осознания юмора.

Другая Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов группа беспристрастных тестов личности была разработана в рамках исследо­ваний когнитивного стиля, понимаемого как предпочитаемые данным человеком и обычные для него методы восприятия, запоминания, мышления и решения про­блемных ситуаций. Данная Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов группа тестов носит перцептивный нрав, более известными посреди их являются испытания «скорость узнавания» и «фигуры Готшальда» (рис. 17-7).

Вместе с рассмотренными чертами личности в дифференциально-психо­логических исследовательских работах употребляются характеристики ситуационных тестов, личност Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов­ные конструкты, также оценки средовых характеристик.

Вопросы для повторения

1. Кто провел 1-ое исследование индивидуально-психологических различий?

2. Чем отличается номотетический подход от идиографического?

3. Назовите виды психических тестов.

4. Перечислите психические характеристики, входящие в «Большую Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов пятерку».

5. В чем появляются главные психические различия меж полами?

Рекомендуемая литература

Анастази А. Психологическое тестирование: В 2-х кн. Кн. 2 / Пер. с англ., предисл. К. М. Гуревича. — М.: Педагогика, 1982. - 318 с.

Березин Ф. Б. и Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов др. Методика многостороннего исследования личности (в медицинской медицине и пси­хогигиене) / Ф. Б. Березин, М. П. Мирошников, Р. В. Рожанец. — М.: Медицина, 1976. — 176 с.

Грей Д. А. Нейропсихология характера // Зарубежная психология. — 1993. — № 1-2. — С. 24-36.

Егорова Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов М. С. Психология личных различий / Ин-т «Открытое общество». — М.: Планетка де­тей, 1997. - 327 с.

Забродин Ю. М., Похилько В. И., Шмелев А. Г. Статистические и семантические трудности конструирова­ния и адаптации многофакторных Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов личных тест-опросников // Психический журнальчик. — 1987. - № 8. - С. 79-89.

Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности: Учеб. посо­бие. — М.: Просвещение, 1985. — 319 с.

Небылицын В. Д. Главные характеристики нервной системы человека Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов. — М.: Просвещение, 1966. — 383 с.

Неттер П. Биохимические переменные в исследовательских работах характера // Зарубежная психология. — 1993.-№1-2.-С. 49-56.

Русалов В. М. Животрепещущие препядствия психологии личности и личных различий // Зарубежная психология. - 1993. - № 1-2. - С. 7-8.

Собчик Л. Н. Пособие по применению ММРI. - М Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов.: МЗ РСФСР, 1971. - 63 с.

Тарабрина Н. В., Графинина Н. А. Новый вариант калифорнийского психического опросника // Методики анализа и контроля трудовой деятельности и многофункциональных состояний/ ИП РАН. — М.: Изд-во ИП Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов РАН. - 1992. - С. 250-260.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Главные положения, исследования и применение / Пер. с англ. С. Меленевской, Д. Викторовой. — 2-е изд., испр. — СПб.: Питер, 1998. — 606 с. — (Мастера психоло­гии).

^ Часть III. Соц психология Глава 17. Психология индивидуальных различий - Учебник нового века психология Учебник для гуманитарных вузов

Глава 18. Введение в социальную психологию (336)

Глава 19. Соц психология личности (351)

Глава 20. Психология межличностного взаимодействия (359)

^ Глава 21. Психология малых групп и межгруппового взаимодействия (370)

Глава 22. Психология огромных соц групп и массовых явлений (384)



glava-17-primenenie-metoda-kriticheskih-cepochek-dlya-upravleniya-proektami-v-mnogoproektnoj-srede.html
glava-17-psihologiya-individualnih-razlichij-uchebnik-novogo-veka-psihologiya-uchebnik-dlya-gumanitarnih-vuzov.html
glava-17-razreshenie-konfliktov-konfliktologiya-uchebnoe-posobie.html